Generalizzando, una nota è un contenuto atomico, che aumenta qualcosa di cui si parla nel flusso di lettura principale. Sto parlando di Carlo Magno e voglio dire qualcosa che – nel testo che sto scrivendo – non ci stà.

I motivi per cui non ci sta possono essere diversi:

• dà informazioni che sono correlate al discorso principale, ma che disturberebbero o confonderebbero il ragionamento lineare che sto portando avanti se le inserissi in corpo;
• fornisce riferimenti che sono altrove rispetto al mio testo;
• fornisce esegesi del testo, che possono o non possono interessare il lettore e che sono quasi una lettura a se stante, con contenuti anche importanti;
• …;

…e molti altri ancora. Quello che è importante è che la nota è di fatto linkata al testo principale, nel senso che i miei occhi devono abbandonare quello che sto leggendo per spostarsi altrove, in pié di pagina o in pié di capitolo, per poter accedere a questo atomo di testo, per poi tornare a leggere il punto abbandonato. Se ci pensate altro non è che un link, simile a quello delle pagine web.

Nell’editoria tradizionale questo link analogico è gestito attraverso un segno che rimanda ad uno spazio che – per consuetudine – si trova in basso nella pagina, o in una sezione del libro che stiamo leggendo. Si tratta evidentemente di una formalizzazione a cui si affiancano altri tipi di nota, anche se non considerati come tali. Si pensi alle note aside, poste al margine, o anche ai box di testo, in cui viene sviluppato un tema parallelo o correlato a quello principale.

In digitale cosa avviene? Non esistono le note a piè di pagina così come noi le conosciamo, perché di fatto non esiste la pagina. In ebook perché le pagine sono virtuali, si modificano a seconda delle dimensioni della device o dei desideri del lettore. Sul web la pagina è in realtà uno scroll che esonda le dimensioni dello schermo e che – appunto –  va navigato in tutta la sua dimensione per trovare il fondo pagina.

Quindi, in genere la nota, da link virtuale diventa un link informatico. Si trasforma in un collegamento che conduce al posto dove si trova il contenuto atomico e viceversa.

ePubEditor gestisce questo contenuto aumentato attraverso il pulsante formattazioni e la voce annotazioni. Il testo digitato appare con un font e colore differente e vive nel testo correlato in fase di redazione. Ma quando il contenuto digitale viene esportato come minisito o come ebook, la nota si trasforma in link utilizzando quando possibile anche la tecnologia del pop-up.

Da notare che il tradizionale apice numerico viene trasformato in un numero circondato da parentesi quadre. Perché? Ricordiamoci che ogni formalizzazione ha senso se riferita al suo reale utilizzo e allo strumento con cui la andiamo ad usare. In questo caso, nel momento in cui una nota diventa una link cliccabile o toccabile, dobbiamo trasformare il segno puramente grafico del rimando in un pulsante premibile perché sia agevole l’utilizzo del collegamento, specie per chi accede con dispositivi touch.

Ma una volta che abbiamo capito come riprodurre in digitale una nota a piè di pagina analogica, può nascere il desiderio di concepire direttamente in digitale una nota e vedere se gli strumenti del digitale possono dare vita a qualcosa di diverso.

Sarà il tema della prossima puntata.

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Gabriele Benassi insegna italiano, storia e geografia in una scuola secondaria di primo grado. È venuto a conoscenza di ePubEditor tre anni fa, grazie al suggerimento di un collega che lo aveva utilizzato, rimanendo favorevolmente colpito dalla una molteplicità di contenuti per la didattica che si possono creare con questa piattaforma. “Adesso -racconta- stiamo realizzando un progetto chiamato “social books”, per dar vita a testi di geografia e di grammatica co-costruiti con la classe. Stiamo definendo proprio in questo periodo in team la trasposizione dei contenuti costruiti da Google a EpubEditor”.

Un lavoro ancora nel pieno della realizzazione che coinvolge gli studenti e altri insegnanti come il collega di Tecnologie e le educatrici e gli specialisti della cooperativa Archilabò, con la quale la scuola collabora da alcuni anni, hanno scelto di mettersi alla prova puntando sull’autoproduzioni di testi. Anche i ragazzi si sono messi in gioco, collaborando “da casa attraverso la redazione condivisa e arricchendo l’ebook con video animati, fotografie e con i quiz che verranno aggiunti nell’ultima fase del progetto”.

Sono molti i docenti che oggi guardano con interesse alla didattica digitale, sfruttando le tecnologie e le attività da fare con gli studenti. Come racconta Gabriele Benassi “attraverso le Lim, due chromebook presenti in classe e un ampio utilizzo dei laboratori”. Grazie alla piattaforma di ePubEditor, definita dallo stesso docente “estremamente funzionale e intelligente”, il progetto “social books” verrà esportato in epub3 per essere utilizzato soprattutto su tablet e smartphone.

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Una azione in particolare, nel punto 23 prevede “Promozione delle risorse educative aperte (oer) e linee guida su autoproduzione dei contenuti didattici”. L’obiettivo è creare una strategia comune di innovazione all’interno delle scuole del Paese, affinché il sistema educativo possa coniugarsi con le opportunità offerte dalle nuove tecnologie e dal digitale.

Per ottenere tali risultati non basta l’utilizzo dei mezzi tecnologici, ma è necessario lavorare su interazioni e rapporti sociali. In tal senso il Ministero specifica: “Si tratta prima di tutto di un’azione culturale, che parte da un’idea rinnovata di scuola, intesa come spazio aperto per l’apprendimento e non unicamente luogo fisico, e come piattaforma che metta gli studenti nelle condizioni di sviluppare le competenze per la vita”.

In un simile contesto le tecnologie si trovano al servizio delle attività didattiche e chiamano docenti e studenti a mettersi in gioco, diventando veri e proprio protagonisti di una scuola che spinge sempre più verso la produzione di contenuti originali e innovativi: “Gli studenti debbano essere utenti consapevoli di ambienti e strumenti digitali, ma anche produttori, creatori, progettisti. E i docenti, dalla loro parte e in particolare per quanto riguarda le competenze digitali, dovranno essere messi nelle giuste condizioni per agire come facilitatori di percorsi didattici innovativi basati su contenuti più familiari per i loro studenti”.

Sono anni che lo staff di ePubEditor opera in questo senso, con l’obiettivo di diffondere una piattaforma semplice e intuitiva, capace di produrre ebook interattivi e multimediali, fatti dai ragazzi utilizzando il loro materiale inedito come fotografie, disegni o video. La condivisione è un altro aspetto fondamentale, come sottolinea il piano: “ La scuola ne è al centro e non può essere lasciata da sola nella ricerca di una mediazione tra la necessaria garanzia di qualità dei materiali didattici digitali e l’altrettanto necessaria promozione della produzione collaborativa e della condivisione di contenuti”. La classe si trasforma in una vera e propria “redazione condivisa” dove ognuno può intervenire e dare il proprio contributo nel rispetto della validità dei contenuti.

L’autoproduzione di testi in gruppi di docenti da utilizzare in classe o da creare insieme agli alunni è una pratica sempre più diffusa che si sta dimostrando particolarmente utile e stimolante all’interno delle aule. Gli insegnanti con ePubEditor hanno sviluppato diversi tipi di progetti durante laboratori di scienze, di lingua italiana e straniere con bambini e ragazzi della scuola primaria e secondaria.

Anche tu, insieme a colleghi e agli alunni, puoi fare parte di questo cambiamento: prova la versione gratuita di ePubEditor oppure richiedi gratis per 30 giorni la versione Premium Team Extended.

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Tra questi, è uscito da pochi giorni il bando per il finanziamento di 28 milioni di euro dedicato alla scuola primaria, per dare vita ad alcuni Atelier Creativi, spazi dove gli alunni possano apprendere le competenze tecnologiche di base coniugandole con manualità, artigianato, creatività.

Inventiva e creatività sono alla base di ePubEditor, piattaforma che permette di creare contenuti digitali inediti in modo semplice e intuitivo. Il concetto di lezione cambia attraverso la creazione di ebook multimediali, come quaderni che raccolgono le esperienze in aula, testi arricchiti da quiz, esercizi interattivi, domande a scelta multipla, vero o falso, riempi gli spazi, che contengono immagini e video prodotti dai ragazzi, oppure guide interattive in lingua straniera.

Anche gli alunni più piccoli possono sbizzarrirsi, come è accaduto nella classe di prima elementare di Marina Militello, dove ha preso il via il progetto “Filastrocche… per tutti i gusti”. Il punto di forza di un simile lavoro è “aver fatto acquisire a dei bambini molto piccoli maggiori competenze informatiche. Con la tecnologia si può fare molto di più di un qualunque “giochino” e lo hanno potuto sperimentare e toccare con le proprie mani.”

EpubEditor si è mostrato utile anche per gruppi di docenti che vogliono pubblicare contenuti personalizzati, pensati appositamente per le singole classi. Dispense e materiale che rispettano la validità dei contenuti e che diventano l’occasione per acquisire nuove competenze.

1.860 i progetti che otterranno un primo finanziamento per dare vita ad Atelier Creativi nelle aule: una grande opportunità per rendere i ragazzi veri protagonisti attraverso un nuovo concetto di didattica, unita all’esperienza pratica. Lo staff di ePubEditor, che ha fatto della sperimentazione il cuore del proprio lavoro, vuole mettersi in gioco a fianco dei docenti e delle scuole. Per questo motivo offre assistenza a tutti gli interessati a prendere parte al progetto, sia attraverso supporto nella parte progettuale che tramite assistenza online durante la realizzazione delle attività.

Le proposte devono essere inviate entro le ore 13.00 del 27 aprile 2016, non esitate a contattarci (info@epubeditor.it) per qualsiasi domanda o richiesta.

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“Conosco ePubEditor da diversi anni, ma non avevo ancora avuto l’occasione di provarlo. Qust’anno lo ho potuto avere a disposizione perché integrato nella piattaforma di social learning Fidenia, ho quindi deciso di utilizzarlo durante le ore di scienze con le varie classi per dare vita a dei quaderni degli esperimenti. Abbiamo cominciato a inizio anno e prevedo finiremo a giugno. Vorrei che il prodotto di questo primo esperimento potesse essere utile per i nuovi studenti dell’anno prossimo”.

Di quali tecnologie disponete in classe? Ha coinvolto nell’attività altri insegnanti?

Solo io in quanto docente sto seguendo il lavoro insieme a tutti gli alunni delle classi. Dal momento che utilizziamo Fidenia siamo già “classi virtuali”: grazie a questa piattaforma ciascuno studente possiede un proprio spazio online per comunicare con gli insegnanti e gli altri studenti, collaborare, condividere contenuti e creare gruppi di studio. In questo modo i ragazzi lavorano ai quaderni degli esperimenti sia durante i laboratori di scienze, sia in aula informatica, ma anche autonomamente a casa. In classe abbiamo 25 iPad, oltre ai pc nell’aula di informatica. Il lavoro verrà esportato sicuramente in ePub3 perché ho già visto che come formato si adatta molto bene ai dispositivi presenti a scuola.

Che elementi multimediali ha inserito nel suo ebook? Le sono serviti i quiz e gli esercizi interattivi come domande a scelta multipla, vero o falso, riempi gli spazi?

Nei nostri lavori stiamo inserendo brevi video girati dai ragazzi e alcune fotografie scattate durante i laboratori. Trovo particolarmente utili i quiz e gli esercizi interattivi, quelli che stiamo utilizzando di più sono il vero o falso e le domande a scelta multipla.

Quali pensa che siano i punti di forza di ePubEditor? Avete riscontrato delle difficoltà nell’utilizzo della piattaforma?

Sicuramente il punto di forza è la semplicità con la quale riusciamo a utilizzare la piattaforma. Ho riscontrato una difficoltà che penso non dipenda da ePubEditor, ma piuttosto dalla mentalità dei ragazzi: hanno infatti qualche problema nell’importazione di immagini e video. Ho colto l’occasione per educare gli studenti a un nuovo utilizzo di questi contenuti, diverso da come condividono abitualmente immagini e video attraverso le piattaforme sociali.

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Che versione di ePubEditor avete utilizzato e perché avete scelto questa piattaforma?

Per il momento abbiamo utilizzato la versione gratuita, ma non escludo che in futuro faremo nuovi progetti con altre versioni. A scuola aveva avuto luogo il “Progetto Lettura” e durante un incontro una dottoranda era venuta a far vedere alcuni tablet usati durante alcuni progetti di sperimentazione con i bambini. Ho iniziato a incuriosirmi e ho cercato su internet come pubblicare il materiale dei bambini in digitale. Tra le varie piattaforme ho notato ePubEditor, che ho scelto perché ho trovato gli altri editor troppo “infantili” mentre questo, pur lavorando con i bambini, era comunque serio e professionale.

Avete riscontrato delle difficoltà nell’utilizzo della piattaforma di ePubEditor?

Le maggiori difficoltà le abbiamo riscontrate nell’esportazione dei disegni dei bambini. Il nostro progetto è stato composto dal testo delle filastrocche scritte sui quaderni che poi ho esportato in Word e nell’editor e dai disegni su carta che ho scannerizzato, o fatti direttamente dai bambini con Paint. I disegni una volta esportati nell’editor non mantenevano tutti la stessa formattazione formattazione probabilmente avremmo dovuto editarli direttamente online, ma lavorando con alunni molto piccoli ho preferito fare così.

In classe di quale tecnologie disponete?

A scuola disponiamo di alcuni vecchi computer regalati dalle famiglie degli alunni. In classe abbiamo uno di questi vecchi pc collegati a una LIM, dove veniva raccolto e mostrato il materiale dell’ebook. Abbiamo inoltre uno scanner e una stampante, mentre una volta a settimana utilizzavamo il laboratorio di informatica per trasferire il materiale dai quaderni alle macchine. È stato un modo per giocare con le parole e le rime mescolando a diverse materie la tecnologia, anche attraverso l’inserimento di quiz ed esercizi interattivi come domande a scelta multipla, vero o falso e riempi gli spazi, alcune delle funzionalità offerte da ePubEditor.

Qual è il punto di forza del vostro progetto con ePubEditor?

Occorre grande intesa tra gli insegnanti e spirito d’iniziativa per dar vita a un progetto simile. Il punto di forza in questo caso sicuramente è aver fatto acquisire a dei bambini molto piccoli maggiori competenze informatiche. Con la tecnologia si può fare molto di più di un qualunque “giochino” e lo hanno potuto sperimentare e toccare con le proprie mani. Devo dire che l’interesse e l’entusiasmo dei bambini mi hanno colpita molto, oltre la loro crescente sicurezza nell’utilizzare strumenti che conoscevano poco.

Se anche voi avete utilizzato ePubEditor in un progetto e volete raccontare la vostra esperienza scrivete a info@epubeditor.it e verrete contattati.

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L’insegnante ha utilizzato la piattaforma di creazione di ebook ePubEditor per dare vita a una guida della città di Lucca in lingua inglese che verrà presentata in occasione dei 90 anni dalla Fondazione dell’Indire a circa 200 Dirigenti interessati a intraprendere l’attività.

Che versione di ePubEditor ha utilizzato? Come ha dato il via al lavoro?

Ho assistito a una presentazione di Francesco Leonetti dove sono venuta a conoscenza di ePubEditor. Per il momento sto utilizzando la versione gratuita con l’obiettivo di creare una guida di Lucca in lingua inglese. Abbiamo inizialmente  inserito dei file in word con la presentazione dei monumenti di Lucca, le ricette tradizionali, i posti da visitare nella zona, poi abbiamo girato dei video dove gli studenti, con lo stemma e la divisa dell’Istituto, presentavano dal vivo i monumenti, con tanto di sottotitolazione. La guida non è finita, abbiamo incominciato a inizio anno e penso sarà completa intorno a marzo.

Che elementi multimediali ha inserito nel suo ebook? Le sono serviti i quiz e gli esercizi interattivi come domande a scelta multipla, vero o falso, riempi gli spazi?

Nella guida abbiamo inserito video, audio, link e sottotitoli, non abbiamo utilizzato quiz e esercizi perché l’ebook, avendo a che fare con il turismo, verrà utilizzato principalmente quando ci chiamano per fare accoglienza oppure durante gli stage. Ho in mente di coinvolgere anche un’insegnante madrelingua inglese che potrebbe collaborare per i video, ma per ora ci sto ancora riflettendo.

In che formato ha esportato il suo ebook? Lo ha poi utilizzato come ebook o minisito?

Non essendo ancora finito non lo ho esportato, ma sicuramente uno dei formati che mi interessa sarà l’ePub. Sto ancora pensando al futuro utilizzo: facendo parte dell’INDIRE, il movimento di ricerca e innovazione della scuola italiana, per il quale faccio anche da formatrice, ho grandi aspettative verso i contenuti didattici digitali. (Penso ad esempio al progetto Book in Progress  dell’anno scorso, che ha coinvolto i docenti di molte scuole italiane impegnati nell’autoproduzione di testi.)

In classe di quali tecnologie disponete? Su quale dispositivo sta utilizzando maggiormente l’ebook creato con ePubEditor tra pc, smartphone, tablet o altro? L’ebook lo ha fatto con gli studenti o anche insieme ad altri insegnanti?

Stiamo utilizzando la guida principalmente su iPad, la nostra è una classe 2.0 e disponiamo di LIM, Apple TV, computer, tablet. In particolar modo la preside ha puntato sull’utilizzo di dispositivi misti, in modo che i ragazzi utilizzino i differenti sistemi operativi. L’ebook è stato realizzato insieme alle classi e io, per il momento, sono stata l’unica docente a seguirli: penso che la caratteristica più interessante di ePubEditor sia proprio il momento della creazione insieme agli studenti dove nascono tante nuove idee, come realizzare i video dove i ragazzi sono i protagonisti.

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Nello specifico l’utilizzo di ePubEditor permette:

– la creazione di contenuti digitali: lezioni, saggi, appunti per gli studenti;

– utilizzo di media differenti all’interno dello stesso modulo di insegnamento: testo, immagini, video, animazioni;

– facile creazione di elementi digitali complessi: infografiche interattive, esercizi con valutazione e punteggio immediato;

– possibilità di lavoro condiviso, creazione documenti redatto collettivamente dalla classe, da più docenti e/o studenti, con controllo e storia delle versioni e revisioni;

– strumenti per la creazione di documenti complessi, testi didattici completi, con strumenti per la semantica per la creazione di indici e percorsi di interrogazione dati interattivi.

Rimandiamo all’offerta completa della nostra piattaforma e alle diverse formule di abbonamento proposte alle scuole, certi che ePubEditor sia lo strumento di complemento per le azioni di aggiornamento e innovazione.

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Disponibile da oggi in quattro diverse versioni ePubEditor, ambiente online per la realizzazione di ebook specificatamente realizzato per le esigenze della didattica e dell’apprendimento. Fra le nuove funzioni disponibili, il drag & drop da immagine, la marcatura semantica del testo, creazione di infografiche interattive, la redazione condivisa e il tracciamento delle attività dei redattori.

ePubEditor, ambiente online per la realizzazione di ebook in formato epub, minisiti web o oggetti scorm-compatibili realizzato da EspertoWeb di Francesco Leonetti, e disponibile gratuitamente dal 2011, cresce e si aggiorna con nuove funzionalità sempre più attente all’esigenze della didattica, della formazione e del mondo editoriale.

La nuova versione di ePubEditor, realizzata in collaborazione con Quintadicopertina propone nuovi strumenti per un servizio sempre più professionale. Sono ora disponibili:

• Nuovi strumenti per la semantica. È possibile definire singoli aspetti della semantica del testo, per poterlo poi interrogare successivamente. Ad esempio, segnalare i principali avvenimenti in un testo di storia, le date e i protagonisti, per poi avere elenchi dinamici e interattivi;
• Nuovi strumenti per riassunti e approfondimenti. Singole frasi possono contenere al loro interno spiegazioni più dettagliate che il lettore può aprire e chiudere a seconda delle esigenze.

• Redazione condivisa. Team di redattori, docenti o studenti possono lavorare collettivamente allo stesso documento, con tracciamento delle modifiche, ripristino delle stesse e thread di discussione collegata al lavoro in corso.
• Possibilità di creare rapidamente infografiche interattive con colonne, barre, righe e torte
• Esportazione del lavoro svolto, oltre che in formati EPUB2, EPUB3, PDF e oggetto SCORM, anche come Minisito WEB, con un proprio indirizzo pubblicamente accessibile nel “cloud” di ePubEditor, utilizzabile quindi in qualunque ambiente di apprendimento on-line e off-line.

Alla attuale versione gratuita, che resterà sempre a disposizione senza limitazioni, si accostano la versione PREMIUM SINGLE, per chi abbia necessità di funzioni complesse ma sia impegnato in un lavoro individuale, la versione PREMIUM TEAM, per il lavoro condiviso in piccoli gruppi, la PREMIUM TEAM EXTENDED, per Istituti o grandi gruppi di lavoro (>36 utenti).

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